一群年轻的教师，细心规划着专业发展，也成为了学生成长成才的“好朋友”。图为城乡规划教研室合影。

严冬料峭时节，记者来到了土建学院城乡规划教研室。门还未推开，教研室就传出了热闹的讨论声。原来，今天周二，又到了教研室研讨时间。

周二下午相聚在一起，就专业建设、人才培养等展开研讨，这样的场景，在教研室已经成为常态。

就在前不久，由湖南省教育厅主办的第四届大学生城乡规划设计竞赛刚落下帷幕，土建学院城乡规划专业的10名学生和建筑专业的5名学生在城乡规划教研室专业教师龚岚、李妮思的带队下荣获佳绩，共获奖七项。其中，26个一等奖中我校揽获3个，二等奖、三等奖揽获各两个，这是自2015年第一届大学生城乡规划设计赛至今四届比赛中，我校取得的最好成绩。近日，我们走进了这个团结奋进的教研室一探究竟。

话青春：亦师亦友，携手同行

“小勇哥，我竟然拿了一等奖！”土建学院15级学生常亚婷不敢相信自己获得了第四届大学生城乡规划设计赛一等奖，直至反复确认后，这才放松从备赛开始就紧绷着的心弦。

“参加比赛的除我之外都是大五的学长学姐，我的专业基础没有他们牢，而且时间很短，所以我比赛之前很没自信，甚至想过放弃。”常亚婷回忆道，“多亏了勇哥耐心指导和一遍遍地纠正，有时他没时间就直接线上指导，我不想辜负他的良苦用心，就更努力了。直到赛前他那句‘等你拿奖回来’，我才有了勇气和信心。”带着这份自信，常亚婷在赛场上稳健发挥，最终斩获佳绩。

“小勇哥”，这个称呼乍一听，记者还以为这是哪位同学呢，原来，这位被常亚婷亲切地称为 “小勇哥”的人，是城乡规划教研室陈小勇老师。

“城乡规划教研室老师们相对年轻，基本都担任了班主任，和学生联系紧密，学生也愿意主动和我们沟通。”城乡规划教研室主任龚岚说道，“城乡规划专业三四十门专业课以及实习、实践课，都是教研室里的八个老师在教、在带，基本每个老师任课多门，除了心态年轻，和学生接触时间长了，我们自然而然就‘称兄道弟’起来了。”

“刘娟呀，那个妹子活泼的性格我好喜欢，大大咧咧的……”教研室老师们在谈起另一个城乡规划设计赛一等奖学生时，不约而同地发出这样的感慨。基本认识城乡规划专业每个年级的各个学生、了解他们的个性特征、清楚他们设计能力水平……城乡规划教研室教师们关注着城乡规划专业每个学生的成长，做他们的护航人。

聚合力：教书育人，党建引路

据了解，城乡规划教研室教师党员近八成。他们既是一批年轻热情的教师，同样也是一批年轻有活力的共产党员。如果说年轻热情有活力，是教研室教师与学生们亦师亦友关系建立的润滑剂，那么年轻党员身上迸发出积极进取、认真勤恳的力量，便是他们促进人才培养的催化剂。

每周二下午，教研室成员围绕党支部建设、教风建设、学风建设、专业综合改革、培养方案、学科建设、学科研究、社会服务等主题进行研讨，以可持续改进、长效的质量保证机制作为制度保障，通过党支部建设与人才培养、科学研究及社会服务相结合，带出教书育人的新景象。

参加本次城乡规划设计比赛的学生中，学生党员占1/4，其中一等奖获得者中学生党员占六成。学生党员常亚婷告诉记者：“快题类型多而且复杂，难度大，画一套图就需要一到两天的时间，而比赛却规定要在六小时内在现场完成规划设计与表达。”为了提高能力和速度，常亚婷由一周一套快题练习转为两套，研修室成了她与“战友”们的“革命根据地”。

“学生党员在班级考试、竞赛等过程中取得优异成绩，起着先锋模范性作用，同时发生连锁反应，促进了整个班级优良学风循环。” 土建学院党总支书记文锦肯定了教研室党建工作，“教工第二党支部” 发挥支部战斗堡垒作用，牵手了学生第一党支部，学生党员再辐射至班级，进而形成一股新的合力。

在教研室党支部建设与人才培养的深度融合下，土建学校城乡规划专业取得了良好的人才培养效果，向社会输送了大批优秀的新型人才。据统计，城乡规划专业2016第一届毕业生就业率高达100%。近几年的考研学生的继续深造率均在10%以上；其中，2017年考研深造率高达17.95%，中南大学录取4人，湖南大学、武汉大学、广东工业大学录取各1人。“随着国家城乡一体化发展，城乡规划专业越来越景气，行业就业形式很好”，龚岚露出会意的笑容。

除了做学生专业上的导师，城乡规划教研室教师还是学生人生道路上的引路人。“学生有问题找辅导员找得多些，但是我们的学生大大小小的事情更喜欢和我们说一些。”学生除了学习上的问题，生活问题、未来规划困惑等问题，也愿意主动和教研室的老师们交流和分享。党员教师在这过程中掌握着学生的思想动态，承担起学生健康成长指导者与引路人的责任，发挥“双引工程”的效力。

共成长：学无止境，研不止步

“城乡规划是一门实践性很强的学科，实践教学是城乡规划专业学生掌握专业知识技能的重要环节。除了实习，我们教研室老师经常会让学生参与到老师实际的项目中去，如规划项目、设计项目、大学生创新这类的研究性项目、三下乡等。”龚岚向记者介绍道。

参加过一些实践项目的学生万小慧向记者表示，通过实践学习，就会发现实际项目和设计课程存在很大不同，“我们在实践中学会了稳重、细心”。在设计课程上，老师希望激发你的设计思维，所以他们鼓励我们大胆，不需要太过考虑现状，但做实际项目的时候现状就很重要，比如图上一厘米的等高线可能在现实中就是很高的一个坡，所以不能忽略每一个细节。

“教书育人的过程，也是我们相互逐渐成长的一个过程。”谈起自己的教学收获时，龚岚答道。主持省社科课题、省教改课题、教育厅课题，指导国家级大学生研究性学习项目……除了教学工作，龚岚开始了新的奔波。

教研室李妮思在参与湘阴城南片区规划、玉华乡规划、杨梓山片区休闲公园规划设计、铁山水库休闲度假村规划等实际项目后，又开始新的项目研究。

“我还年轻，我渴望上路”，这句话，是对教研室曹诗怡最好的诠释。教育教学、读博深造、学术科研三不误，不辞疲惫地往返于长沙与岳阳两座城市……

学无止境，研无止境。如果勤恳负责有干劲是教研室教师们对待工作态度的集中概括，那么认真好学不停歇就是教研室教师们的显著特征。教研室教师在教书育人的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在自身发展上树立终生学习的目标，在学术科研的礁石上激起一朵朵美丽的浪花。（学生记者/罗葵 责编/司念伟）